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公开课教案《Unit 1 Friendship——Reading》

发(fa)布(bu)者:管理员  时间:2019-03-02  

Unit 1 Friendship——Reading教学设计

一、教(jiao)学背(bei)景

教(jiao)学(xue)(xue)(xue)对象是高一学(xue)(xue)(xue)生,英语基础是一般水平,同时对英语兴趣(qu)不浓的(de)学(xue)(xue)(xue)生。因此,本案(an)例主要调动学(xue)(xue)(xue)生的(de)学(xue)(xue)(xue)习(xi)兴趣(qu),以学(xue)(xue)(xue)生主动学(xue)(xue)(xue)习(xi)和了解二战(zhan)背景(jing)和友谊方面(mian)的(de)知识为(wei)主。

二、教材分析

本案例是高一必修一Unit 1 Friendship -- Anne’s Best Friend 部分,围绕友(you)谊这一主题,主要通过(guo)文字(zi),图片和(he)问(wen)题来了解二战背景和(he)友(you)谊方(fang)面(mian)的信息。最突出的特点是让学(xue)生尝试自主学(xue)习,主动(dong)思考,乐于创(chuang)作,勇(yong)于创(chuang)新。

三、教学(xue)目标

1、让(rang)学(xue)生(sheng)了解二战背景和(he)友谊方面(mian)的知识

2、让学(xue)生通过讨论来提高英语口语能(neng)力。

四、教学重(zhong)点(dian)、难(nan)点(dian)

1、重(zhong)点:训练学生的精读(du),泛(fan)读(du),跳读(du)能力

2、难点:提高学生在阅读中(zhong)找(zhao)到细节和总结归纳的能(neng)力

五(wu)、教法(fa)

探究(jiu)式(shi)和师(shi)生互(hu)动

六、教学工具

多媒体(ti)网络教室(shi)、自(zi)制课件,学生材(cai)料

七、教学课堂设计及分析

Step Ⅰ Warming up首先给出图片和问题让学生知道本文的主人公,调动学生的情绪和好奇心。

Step ⅡFast Reading通过看图思考问题,直观地把本文的主旨大意让学生表达出来,充分培养学生归纳总结能力。充分调动他们的积极性、主动性和创造性。

Step Ⅲ Scanning

通过问题让学生更好地了解本文的内容,让学生开动脑筋思考问题答案,又让学生形成自主学习的能力,充分调动学生学习英语的兴趣。体现了“以学生为主体”的教学理念。

Step Ⅳ Skimming 让学生通过问题培养跳读能力。

Step V  Detail Reading 让学生通过问题进一步了解本文章以及阅读时找细节的能力。

Step VI Homework 通过图片文字直观地给学生布置作业和任务

1、通过多媒体制作课件,运用多媒体手段和有效地网络资源开展学生的学习活动,课堂气氛活跃,学生踊跃参与活动并取得良好的效果。

2、利用网(wang)络图(tu)片(pian)、资(zi)料,充分调动学生(sheng)(sheng)的兴(xing)趣和积极(ji)性。让学生(sheng)(sheng)自主上网(wang)查资(zi)料,讨论发(fa)表(biao)自己(ji)的意见,充分体现(xian)了“以(yi)学生(sheng)(sheng)为主体”的教(jiao)学理(li)念。

3、在整(zheng)个教(jiao)学(xue)过程(cheng)中始终(zhong)贯穿着培养(yang)学(xue)生(sheng)各(ge)方(fang)面(mian)的(de)(de)能(neng)力。“自由、开放”这(zhei)种教(jiao)学(xue)设计克服了传统的(de)(de)教(jiao)师讲,学(xue)生(sheng)记的(de)(de)弊端。在这(zhei)节课中,虽(sui)然有些学(xue)生(sheng)因怕讲错而不(bu)敢开口(kou)说出(chu)来,但在教(jiao)师的(de)(de)引导(dao)下学(xue)会(hui)了思考,学(xue)会(hui)了分析,学(xue)会(hui)发(fa)现,学(xue)会(hui)表达(da),真(zhen)正发(fa)挥学(xue)生(sheng)的(de)(de)主体(ti)作用(yong)和教(jiao)师的(de)(de)主导(dao)作用(yong),做到全面(mian)提(ti)高学(xue)生(sheng)的(de)(de)英语表达(da)能(neng)力,通过师生(sheng)、生(sheng)生(sheng)交流合作,取得良好效果。

 

 

 

 

 

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